教育理念

以孩童為中心，致力開展全人教育。培養幼兒良好的生活習慣，學習自我照顧，啟發幼兒主動學習及發揮其個人獨特潛能，藉以成就知性(cognitive)與情性、感性(affective)與技能(psycho-motor skills)的相輔結合，務求幼兒在嚴謹而愉快的環境中，活潑地成長。

教學目標

以啟發式為主，讓孩童“從遊戲中學習”(Learning through Games)，“從做中學”(Learning by Doing)和“從經驗中學習”(Learning by Experiencing)，刺激探索性學習，按幼兒不同成長階段的發展能力，設計多元智能教學活動。以集體講授、小組活動，並配合個別輔導的型式，培育高階創作、思維表達及解決問題的能力。

課程設計

以幼兒全面發展為方向，以適性為原則，設計教學。同時各級選出一些合時代，地區文化的教學主題，創編具校本特色的校本課程。

學習評估

採用多元化和廣闊的模式，包括行為評估、學習評估、學生自我評估和家長對學生的評估，記錄幼兒在成長中各層面的發展，重視家庭與學校之合作，透過良好互動建立無間的溝通，讓幼兒身心各方面的發展得到鞏固強化及延伸到家中。

 

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教學語言

以母語為主，並積極創造良好的兩文三語學習環境，各級按幼兒語言學習的生理、心理規律，系統地加入普通話和英語課程，透過韻文、兒歌、童謠、短詩、遊戲、律動等活動，使幼兒能在輕鬆的環境下愉快學習。

 

親子閱讀獎勵計劃

本校十分重視培養幼兒閱讀的興趣，透過每週閱讀圖書和作簡單的報告，積極推動幼兒多聽、多看和多講，鼓勵親子伴讀，建立親子關係，增進課外知識及語文能力，培養幼兒從小養成愛聽故事和愛閱讀的好習慣。

品德教育

人類是群性的動物，人的一生中必會與周圍的人、事、物產生互動，而在互動的過程中幼兒學會認識自己、認識周圍環境的特性和變化，學習與他人相處、溝通等能力，這是幼兒生命中重要的要素。課程設計以校訓「修己善群」為總綱，在實施過程中，根據幼兒的年齡、經驗和認知，透過融入主題教學中，培養和陶冶幼兒的道德品格，使知識、情感、行為融為一體。

從“做中學”(Learning by Doing)、“從遊戲中學習”(Learning through Games)和“從經驗中學習”(Learning by Experiencing)，的設計原則，同時以生命教育的四個向度(人與自己、人與社會、人與自然及人與生活)，達到以下的目標。

• 幫助幼兒主動認識自己、尊重自己和他人
• 學習關懷周邊的人、地、事、物
• 懂得愛惜生命及保護自己，對生命有正確的價值觀
• 能樂於與人溝通、合作，分享個人感受
• 培養幼兒良好的品格，包括認知層面、情感意念和行為實踐
• 培養幼兒社交能力，提昇與他人和睦相處的能力

體能活動

體能教學特色，以動作學習理論為基礎，以動作分析為教學內容和方法的主導，期望教學過程中可以發揮幼兒更多的身體意識、空間和時間意識，以提高幼兒身體適能(靈活性、平衡感、協調性、敏捷度、力量等)，活動過程中培養幼兒獨立自主、團體合作、勇於嘗試，樂於創作。

幼小銜接

主要透過調整K3之生活內容、環境設計，使學生身心狀態與小學的生活內容和節奏逐漸協調，同時加強學生的自理能力，內化常規的建立和習慣的養成；另外，帶領幼兒參觀小一課堂，激發幼兒做一名小學生的強烈願望，加深學生盡快適應小學的學習模式和環境。

 

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