一、總則：

 

本《校本學生評核規章》遵照澳門特別行政區第28/2020號行政法規之《本地學制正規教育學生評核制度》，並配合學校辦學宗旨和辦學理念制定，提倡實施多元評核，重視學生的學習歷程，以形成性評核為主，結合總結性評核，以促進學生學習成功為核心理念，確保能全面和客觀評估學生的學習表現。

 

 

 

二、規定：

 

中、小學部

 

(一)畢業、升級、補考、原級重讀及退學之準則

 

1. 初中教育階段整體原級重讀率不超過8%。
2. 小學五至六年級原級重讀率不超過4%。
3. 小學一至四年級不設原級重讀。
4. 畢業班學年成績各科合格，操行達到C或以上，准予畢業。
5. 非畢業班學年成績各科合格，操行達到C或以上，准予升級。
6. 學年成績有三個單位以上不合格或總平均分不合格者，應予原級重讀。三個單位或以下，不合格科目均須補考。補考不合格且不符合“帶科升級”條件，應予原級重讀。
7. 凡連續原級重讀兩年者或學年操行為D等者，將飭令其退學。
8. 全學年累積三次大過者，學校將勸諭其退學。
9. 凡學年成績未達升級條件，且學年成績與學校基本合格要求有較大差距者，經行政議會討論學生是否合適繼續留校就讀，對於不合適者，將勸諭其退學。
10. 學生參加餘暇活動的評核結果不作為學生升級及原級重讀的依據。
11. 學生請假時數超過全學年上課時數三分之一，原則上需原級重讀，但須獲教青局批准。(根據澳門特別行政區第28/2020號行政法規第十二條第二款)。
12. 學生無故缺席超過一學段上課時數五分之一，將飭令其退學。
13. 對於特殊情況，若家長與學校均認同安排學生原級重讀符合其學習發展，可申請原級重讀，但須獲教青局批准。

 

 

(二)帶科升級

 

非畢業年級容許學生補考後「帶科升級」，唯學生只可帶一科升級，而不合格科目的學年分數不能低於50分，並且要經行政議會確認。成績表上會列明「帶科升級」之科目，並規定不得連續兩年帶同一科目升級，以確保學生具有該科的基本素養。

 

 

(三)成績計算

 

1. 高三級學年成績計算
全學年分兩學段，每段結束進行一次考試。
學年成績：第一段佔50%，第二段佔50%。

 

2. 小一至高二級學年成績計算
全學年分三學段，每段結束進行一次考試。
學年成績：第一段佔32%，第二段佔32%，第三段佔36%。

 

3. 中學的中、英、數三科，每科作兩個單位計算(英文科分兩個學習內容，英文A佔一個單位，英文B佔一個單位)，其餘科目各佔一個單位。總分及平均分由各百分制成績的科目按所佔單位的比重計算。

 

4. 小學的中、英、數、常識四科，每科作兩個單位計算，其餘科目各佔一個單位。總分及平均分由各百分制成績的科目按所佔單位的比重計算。

 

5. 分數以100分為滿分，60分為合格。(60分以下為不合格，以*標示)

 

6. 等級分為 A、A-、B+、B、B-、C+、C、D。 (D為不合格，以*標示)

 

7. 餘暇活動等級：A、B、C、D。(D為有待改善)

 

8. 操行等級： A、A-、B+、B、B-、C+、C、D。

 

 

(四)學生操行評分與評級擬定

 

1. 每一學段，同學操行評級的擬定，參與人員包括全體科任老師和班主任。

 

2. 同學操行評分之評定原則，由科任老師及班主任對同學的學習態度、考勤、禮貌、守規、合群及校內外服務等表現作綜合考量，給每位同學的操行評分。

 

3. 每一學段由學部行政人員召集所有任教老師，召開操行會議，對同學操行進行集體評議，達成一致後，確定操行評級。

 

4. 操行評分對應的操行評級

 

操行評分	9	8	7	6	5	4	3	2
操行評級	A	A-	B+	B	B-	C+	C	D

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(五)獎項

 

1. 品學兼優獎：
學年平均成績達88分或以上，操行A-或以上，並無記缺點或以上記錄者。(品學兼優獎與學業優良獎和操行優良獎不重複頒發)

 

2. 學業優良獎：
學年平均成績達85分或以上，操行B+或以上，並無記缺點或以上記錄者。

 

3. 操行優良獎：
學年平均成績達80分或以上，操行A-或以上，並無記缺點或以上記錄者。

 

4. 優等生榮譽：
各科成績合格，學段平均成績不少於85分，而操行獲A-或以上者，並無記缺點或以上記錄者。

 

5. 全勤獎：
學年成績全科合格(不包括補考後合格)，全學年無遲到、早退、請假、缺席及曠課紀錄者。

 

6. 成績進步獎：
學年成績全科合格(不包括補考後合格)，操行B或以上，學年成績進步表現突出，經行政議會確認者。

 

7. 服務熱誠獎：
學年服務表現優良，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

 

8. 學科獎：
高中部各學科學年成績第一名。（數學科則文、理組各一名）

 

9. 愛校獎：
頒給由幼稚園K1就讀本校至高三畢業的同學。

 

10. 弘揚校譽獎：
(1) 代表學校參加校外比賽並獲個人或團體優異成績，由指導老師提名，經行政議會確認後，記優點一次。
(2) 代表澳門特別行政區外出比賽者，經行政議會確認後，記優點一次。若比賽獲得獎項者，則記優點以上的獎勵。

 

 

幼稚園

 

(一)升級及原級重讀之準則

 

1. 根據第9/2006號法律《非高等教育制度綱要法》第七條：在幼兒教育階段，除非家長提出申請，否則不得要求學生原級重讀。

 

2. 對於特殊情況，如家長與學校均認同安排學生原級重讀符合其學習發展，可申請原級重讀，但須獲教青局批准。

 

 

(二)評估方式

 

全學年分三學段。

 

1. 學習評估以 C能完全掌握 ✪能基本掌握 {能初步掌握 K未能掌握，記錄學習表現。

 

2. 生活與行為評估以 C持久做到 經常做到 J間中做到 K有待改善，記錄行為表現。

 

3. 學生自評以 持久做到 J已能做到 K仍需努力，記錄學生學校生活和家庭生活表現。

 

4. 評核結果包括量化(等級)與質性呈現。

 

 

(三)獎項

 

1. 學行優異獎：
K3級學年學習、生活與學能表現優異，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

 

2. 全勤獎：
全學年無遲到、早退、請假、缺席者。

 

3. 禮貌表現優異獎：
能主動表現對人有禮，與人和睦相處及友愛表現優良，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

 

4. 服務表現優異獎：
能為同學及學校服務表現優良，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

 

5. 校園生活表現進步獎：
全級學年學習、生活與學能進步表現突出，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

 

 

 

三、申訴：

 

1. 對評核結果的申訴途徑：
每一學段結束，學校會向每位同學派發成績表，如果學生或家長/監護人對評核結果有異議或疑問，可於派發成績表後兩個工作天內，須由家長/監護人向學校提出書面申訴。本校於接到書面申訴後兩個工作天內回覆家長/監護人。

 

2. 申訴流程:

 

四、其他：

 

(一)學生缺席評核的安排

 

中、小學部

 

(1)基於下列原因缺席評核，學校會安排學生補作評核，或豁免其作有關評核。

 

1. 具澳門註冊及認可的醫療機構證明的因健康理由的缺席。
2. 代表澳門特別行政區或以個人名義參與區域性或國際性活動。
3. 學校手冊中評核規定的合理缺勤。
4. 不可歸責於學生的原因。

 

(2)有關缺席評核的處理方法

 

1. 測驗/考試期內同學無故或不合理缺勤，學校將不安排補測/補考，其分數將作零分計算。
2. 同學如於測驗/考試期間因病缺席，須於當日評核前致電回校請假，並於復課當天提交註冊醫生證明及家長信申請補測，經確認後由教務處安排補測。
3. 事假須提前不少於五個上課日向學校遞交書面申請，經批准的合理事假方可向教務處申請補測，若同學不按時出席補測/補考，則該次測驗/考試成績作零分計算。
4. 除不可抗力原因外，測驗遲到超過十五分鐘/考試遲到超過三十分鐘，將不得參加該次測驗/考試，成績作零分處理。
5. 凡補作評核之成績，將不作扣減。

 

(3)學生出席率的要求

 

1. 學生請假時數超過全學年上課時數三分之一，原則上需原級重讀，但須獲教青局批准(根據澳門特別行政區第28/2020 號行政法規第十二條第二款)。
2. 無故缺席超過一學段上課時數五分之一，將飭令其退學。
3. 曠課一節，記缺點一次；曠課一日，記小過一次；曠課超過一日，記大過一次或以上。

 

 

幼稚園

 

(1)基於下列原因缺席評核，學校會安排學生補作評核，或豁免其作有關評核。

 

1. 具澳門註冊及認可的醫療機構證明的因健康理由的缺席。
2. 代表澳門特別行政區或以個人名義參與區域性或國際性活動。
3. 學校手冊中評核規定的合理缺勤。
4. 不可歸責於學生的原因。

 

 

(二)評核的形式

 

評核結合運用形成性評核及總結性評核，並以形成性評核為主。

 

1. 形成性評核
形成性評核是一種具持續性的評核類型，在學與教過程中恆常進行，着重學習的歷程。讓學生根據評核的結果，了解自身表現，調整學習方法及態度；讓教學人員根據評核的結果，了解學生的學習進度，以調整教學策略與評核方式，並向學生提供必需的教學輔助。

 

2. 總結性評核
總結性評核是一種具階段性的評核類型，在教學過程或學習階段結束時進行，着重學習的成果。評估學生整體的學習表現，讓教學人員了解學生達到目標的程度；檢視學與教的最終成效，讓教師調整課程，修正教學計劃，編訂教材，並制訂深化或補救性的教學輔助方案。

 

 

(三)評核的實施

 

對學生的評核，以有關教育階段所設定的目標和基本學力要求為依據，並通過多元方式實施，以了解學生在不同方面的表現與學習需要。評核內容包括學生的認知、情意及技能。依據學習目標制定適切的評核項目，以多元方式實施評核。

 

 

中學部

 

各學習領域/學科以多元評核為原則，根據學校的學生評核理念，實施形成性及總結性評核，各學科根據實際教學情況制定相應的評核項目，如課堂參與、學習態度、作業、筆記、工作紙、口語表達、隨筆、作文、報告、實驗、時事分享、學習歷程反思、專題研習、體適能、背誦、默書、堂測、測驗、綜合評量（實作評量、專項評量）、考試。

 

 

小學部

 

各學習領域/學科以多元評核為原則，根據學校的學生評核理念，實施形成性及總結性評核，各學科根據實際教學情況制定相應的評核項目，如學習態度、課堂參與、功課、默書、測驗、背誦、作文、口語表達、硬筆、毛筆、聆聽與會話練習、工作紙、邏輯思維、增潤冊、計算檢測、實驗、課堂練習、實作練習、專項練習、體適能、測驗、綜合評量（實作評量、專項評量）、考試等。

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幼稚園

 

1. 評核內容：包括A健康與體育、B語言、C個人、社會與人文、D數學與科學、E藝術五大領域。
2. 評核方式：結合運用口語評量、實作評量、觀察評量、檔案評量、操作評量、紙筆測試。
3. 評核項目：校園生活、課堂表現、口語表達、大小肌肉發展及協調性、學具操作、工作紙等。

 

形成性評核  80%	校園生活、課堂表現、口語表達、動作技巧、學具操作、工作紙
總結性評核  20%	口語表達、動作技巧、學具操作、工作紙

 

4. 評核結果：“學生學習評估報告表”及“學生生活與行為表現記錄表”評核參與者為教師及學生；“學生生活記錄表”評核參與者為家長及學生。

 

 

(四)補救教學輔助措施

 

學段結束，經學部教務處檢視學生學習表現，若發現學習成績未如理想，為幫助學生提高學習效能，開設英文(小四至高一級)、數學(小四至高一級)、理科(高一級)的保底促進班，以助其建立嚴謹有效的學習習慣，促進學生學習成功。