體能活動

體能教學特色，以動作學習理論為基礎，以動作分析為教學內容和方法的主導，期望教學過程中可以發揮幼兒更多的身體意識、空間和時間意識，以提高幼兒體適能(靈活性、平衡感、協調性、敏捷度、力量等)，活動過程中培養幼兒獨立自主、團體合作、勇於嘗試，樂於創作。

兩文三語

以母語為主，並積極創造良好的兩文三語學習環境，各級按幼兒語言學習的生理、心理規律，透過主題內容及環境創設系統地加入普通話和英語課程，並利用韻文、兒歌、童謠、短詩、遊戲、律動等活動，使幼兒能在輕鬆的環境下愉快學習語言，培養聆聽習慣及表達能力。

品德教育

課程設計以校訓「修己善群」為總綱，在實施過程中，根據幼兒的年齡、經驗和認知，透過融入主題教學中，培養和陶冶幼兒的道德品格，使知識、情感、行為融為一體。從“做中學”、“從遊戲中學” 和“從經驗中學” 的設計原則，同時以生命教育的4個向度（人與自己、人與社會、人與自然及人與生活）達到教學目標。

• 培養幼兒良好的品格，包括認知層面、情感意念和行為實踐

• 幫助幼兒認識自己、尊重自己和他人

• 培養良好的生活習慣，包括個人衛生、有規律的作息、禮貌等

• 培養幼兒社交能力、樂於與人溝通、合作、分享個人感受，提昇與他人和睦相處的能力

• 學習關懷周邊的人、地、事、物

• 懂得愛惜生命及保護自己，對生命有正確的價值觀

親子閱讀獎勵計劃

重視培養幼兒閱讀的興趣，透過每週閱讀圖書和作簡單的報告，積極推動幼兒多聽、多看和多講，鼓勵親子伴讀，建立親子關係，增進課外知識及語文能力，培養幼兒從小養成愛聽故事和愛閱讀的好習慣。

幼小銜接

主要透過調整K3之校園學習環境、生活作息、校本課程學習內容、授課方式等，為學生身心狀態做好準備，降低他們面對升小一的焦慮和適應，同時加強學生的自理能力，內化常規的建立和習慣的養成；另外，帶領學生參觀小一課堂，讓其了解小學的學習生活，激活嚮往升讀小學的心情，增強做一名小學生的強烈願望，加深學生盡快適應小學的學習模式和環境，為升小一作好準備。