一、總則：

本《校本學生評核規章》遵照澳門特別行政區第28/2020號行政法規之《本地學制正規教育學生評核制度》，並配合學校辦學宗旨和辦學理念制定，提倡實施多元評核，重視學生的學習歷程，以形成性評核為主，結合總結性評核，以促進學生學習成功為核心理念，確保能全面和客觀評估學生的學習表現。

二、規定：

中、小學部

（一）畢業、升級、補考、原級重讀及退學之準則

1. 初中教育階段整體原級重讀率不超過8%。

2. 小學五至六年級原級重讀率不超過4%。

3. 小學一至四年級不設原級重讀，但按第11條規定的情況不在此限。

4. 畢業班學年成績各科合格，操行達到C或以上，准予畢業。

5. 非畢業班學年成績各科合格，操行達到C或以上，准予升級。

6. 學年成績有三個單位以上不合格或學年成績平均分不合格者，應予原級重讀。三個單位或以下，不合格科目均須補考。補考不合格且不符合“帶科升級”條件，應予原級重讀。

7. 凡連續原級重讀兩年者或學年操行為D等者，將飭令其退學。

8. 全學年累積三次大過者，將飭令其退學。

9. 凡學年成績未達升級條件，且學年成績與學校基本合格要求有較大差距者，經行政議會討論學生是否合適繼續留校就讀，對於不合適者，將勸諭其退學。

10. 學生參加餘暇活動的評核結果不作為學生升級及原級重讀的依據。

11. 學生請假時數超過全學年上課時數三分之一，原則上需原級重讀，但須獲教青局批准（根據澳門特別行政區第28/2020號行政法規第十二條第二款）。

12. 學生無故缺席超過一學段上課時數五分之一，將飭令其退學。

13. 對於特殊情況，若家長與學校均認同安排學生原級重讀符合其學習發展，可申請原級重讀，但須獲教青局批准。

（二）帶科升級

非畢業年級容許學生補考後「帶科升級」，唯學生只可帶一科升級，而不合格科目的學年分數不能低於50分，並且要經行政議會確認。成績表上會列明「帶科升級」之科目，並規定不得連續兩年帶同一科目升級，以確保學生具有該科的基本素養。

（三）成績計算

1. 高三級學年成績計算

   全學年分兩學段，每段結束進行一次考試。

   學年成績：第一段佔50%，第二段佔50%。

   
   

2. 小一至高二級學年成績計算

   全學年分三學段，每段結束進行一次考試。

   學年成績：第一段佔32%，第二段佔32%，第三段佔36%。

   
   

3. 中學的中、英、數三科，每科作兩個單位計算（英文科分兩個學習內容，英文A佔一個單位，英文B佔一個單位），其餘科目各佔一個單位。總分及平均分由各百分制成績的科目按所佔單位的比重計算。

4. 小學的中、英、數、常識四科，每科作兩個單位計算，其餘科目各佔一個單位。總分及平均分由各百分制成績的科目按所佔單位的比重計算。

5. 分數以100分為滿分，60分為合格。（60分以下為不合格，以*標示）

6. 等級分為 A、A-、B+、B、B-、C+、C、D。（D為不合格，以*標示）

7. 餘暇活動等級：A、B、C、D。（D為有待改善）

8. 操行等級： A、A-、B+、B、B-、C+、C、D。

（四）學生操行評分與評級擬定

1. 每一學段，同學操行評級的擬定，參與人員包括全體科任老師和班主任。

2. 同學操行評分之評定原則，由科任老師及班主任對同學的學習態度、考勤、禮貌、守規、合群及校內外服務等表現作綜合考量，給每位同學的操行評分。

3. 每一學段由學部行政人員召集所有任教老師，召開操行會議，對同學操行進行集體評議，達成一致後，確定操行評級。

4. 操行評分對應的操行評級

   
   

   操行評分	9	8	7	6	5	4	3	2
   操行評級	A	A-	B+	B	B-	C+	C	D

（五）獎項

1. 品學兼優獎：

   學年成績平均分達88分或以上，操行A-或以上，並無記缺點或以上記錄者。（品學兼優獎與學業優良獎和操行優良獎不重複頒發）

2. 學業優良獎：

   學年成績平均分達85分或以上，操行B+或以上，並無記缺點或以上記錄者。

3. 操行優良獎：

   學年成績平均分達80分或以上，操行A-或以上，並無記缺點或以上記錄者。

4. 優等生榮譽：

   各科成績合格，學段平均分不少於85分，而操行獲A-或以上者，並無記缺點或以上記錄者。

5. 全勤獎：

   學年成績全科合格（不包括補考後合格），全學年無遲到、早退、請假、缺席及曠課紀錄者。

6. 成績進步獎：

   學年成績全科合格（不包括補考後合格），操行B或以上，學年成績進步表現突出，經行政議會確認者。

7. 服務熱誠獎：

   學年服務表現優良，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

8. 學科獎：

   高中部各學科學年成績第一名。（數學科則文、理組各一名）

9. 愛校獎：

   頒給由幼稚園K1就讀本校至高三畢業的同學。

10. 弘揚校譽獎：

    (1) 代表學校參加校外比賽並獲個人或團體優異成績，由指導老師提名，經行政議會確認後，記優點一次。

    (2) 代表澳門特別行政區外出比賽者，經行政議會確認後，記優點一次。若比賽獲得獎項者，則記優點以上的獎勵。

幼稚園

（一）升級及原級重讀之準則

1. 根據第9/2006號法律《非高等教育制度綱要法》第七條：在幼兒教育階段，除非家長提出申請，否則不得要求學生原級重讀。

2. 對於特殊情況，倘家長認為有需要讓幼兒留級，須向學校提出申請；由學校按該生的能力及表現之實際情況作評估，經同級老師討論後批准，在學年末向教青局報備。

（二）評估方式

全學年分三學段。

1. 學習評估以  能完全掌握  能基本掌握  能初步掌握  未能掌握 記錄學習表現。

2. 生活與行為評估以  持久做到 經常做到  間中做到  有待改善 記錄行為表現。

3. 學生自評以  持久做到  已能做到  仍需努力 記錄學生學校生活和家庭生活表現。

4. 學習評估及生活與行為評估參與人員包括全體科任老師和班主任，經會議集體商討，達成共識，並以量化（等級）與質性呈現評核結果。

（三）獎項

1. 學行優異獎：

   K3級學年學習、生活與學能表現優異，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

2. 全勤獎：

   全學年無遲到、早退、請假、缺席者。

3. 禮貌表現優異獎：

   能主動表現對人有禮，與人和睦相處及友愛表現優良，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

4. 服務表現優異獎：

   能為同學及學校服務表現優良，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

5. 校園生活表現進步獎：

   全級學年學習、生活與學能進步表現突出，由相關老師按具體表現推薦，經行政議會確認者。

三、申訴：

1. 對評核結果的申訴途徑：

   每一學段結束，學校會向每位同學派發成績表，如果學生或家長/監護人對評核結果有異議或疑問，可於派發成績表後兩個工作天內，須由家長/監護人向學校提出書面申訴。本校於接到書面申訴後兩個工作天內回覆家長/監護人。

   
   

2. 申訴流程:

四、其他：

（一）學生缺席評核的安排

中、小學部

(1) 基於下列原因缺席評核，學校會安排學生補作評核，或豁免其作有關評核。豁免的有關評核將不計入學段成績中，其成績將按學生已有的學習表現和評核項目計算。

1. 具澳門註冊及認可的醫療機構證明的因健康理由的缺席。

2. 代表澳門特別行政區或以個人名義參與區域性或國際性活動。

3. 學校手冊中評核規定的合理缺勤。

4. 不可歸責於學生的原因。

(2) 有關缺席評核的處理方法

1. 測驗/考試期內同學無故或不合理缺勤，學校將不安排補測/補考，其分數將作零分計算。

2. 同學如於測驗/考試期間因病缺席，須於當日評核前致電回校請假，並於復課當天提交註冊醫生證明及家長信申請補測，經確認後由教務處安排補測。

3. 事假須提前不少於五個上課日向學校遞交書面申請，經批准的合理事假方可向教務處申請補測，若同學不按時出席補測/補考，則該次測驗/考試成績作零分計算。

4. 除不可抗力原因外，測驗遲到超過十五分鐘/考試遲到超過三十分鐘，將不得參加該次測驗/考試，成績作零分處理。

5. 凡補作評核之成績，將不作扣減。

(3) 學生出席率的要求

1. 學生合理缺席時數超過全學年上課時數三分之一，原則上需原級重讀，但須獲教青局批准（根據澳門特別行政區第28/2020號行政法規第十二條第二款）。

2. 學生無故缺席（曠課）超過一學段上課時數五分之一，原則上需原級重讀。

3. 曠課一節，記缺點一次；曠課一日，記小過一次；曠課超過一日，記大過一次或以上。

幼稚園

(1) 基於下列原因缺席評核，學校會安排學生補作評核，或豁免其作有關評核。豁免的有關評核將不計入學段成績中，其成績將按學生已有的學習表現和評核項目計算。

1. 具澳門註冊及認可的醫療機構證明的因健康理由的缺席。

2. 代表澳門特別行政區或以個人名義參與區域性或國際性活動。

3. 學校手冊中評核規定的合理缺勤。

4. 不可歸責於學生的原因。

（二） 評核的形式

評核結合運用形成性評核及總結性評核，並以形成性評核為主。

在形成性評核部分，除了老師作為主要評核者外，學生與家長都會參與學習態度的評分，以利於老師對學生的情感、態度及價值觀作更全面的評估及輔導。

1. 形成性評核

   形成性評核是一種具持續性的評核類型，在學與教過程中恆常進行，着重學習的歷程。讓學生根據評核的結果，了解自身表現，調整學習方法及態度；讓教學人員根據評核的結果，了解學生的學習進度，以調整教學策略與評核方式，並向學生提供必需的教學輔助。

   
   

2. 總結性評核

   總結性評核是一種具階段性的評核類型，在教學過程或學習階段結束時進行，着重學習的成果。評估學生整體的學習表現，讓教學人員了解學生達到目標的程度；檢視學與教的最終成效，讓教師調整課程，修正教學計劃，編訂教材，並制訂深化或補救性的教學輔助方案。

（三） 評核的實施

對學生的評核，以有關教育階段所設定的目標和基本學力要求為依據，並通過多元方式實施，以了解學生在不同方面的表現與學習需要。評核內容包括學生的認知、情意及技能。依據學習目標制定適切的評核項目，以多元方式實施評核。

中學部

各學習領域/學科以多元評核為原則，根據學校的學生評核理念，實施形成性及總結性評核，各學科根據實際教學情況制定相應的評核項目，如課堂參與、學習態度、作業、筆記、工作紙、口語表達、隨筆、作文、報告、實驗、時事分享、學習歷程反思、專題研習、體適能、背誦、默書、堂測、測驗、綜合評量（實作評量、專項評量）、考試。

小學部

各學習領域/學科以多元評核為原則，根據學校的學生評核理念，實施形成性及總結性評核，各學科根據實際教學情況制定相應的評核項目，如學習態度、課堂參與、功課、默書、測驗、背誦、作文、口語表達、硬筆、毛筆、聆聽與會話練習、工作紙、邏輯思維、增潤冊、計算檢測、實驗、課堂練習、實作練習、專項練習、體適能、測驗、綜合評量（實作評量、專項評量）、考試等。

幼稚園

1. 評核內容 ：包括A健康與體育、B語言、C個人、社會與人文、D數學與科學、E藝術五大領域。

2. 評核方式：結合運用口語評量、實作評量、檔案評量、紙筆測試。

3. 評核項目：校園生活、課堂表現、口語表達、動作技巧、學具操作、工作紙等。

   
   

   形成性評核  80%	校園生活、課堂表現、口語表達、動作技巧、學具操作、工作紙
   總結性評核  20%	口語表達、動作技巧、學具操作、工作紙

   
   

4. 評核結果：“學生學習評估報告表”及“學生生活與行為表現記錄表”評核參與者為教師及學生；“學生生活記錄表”評核參與者為家長及學生。

（四） 補救教學輔助措施

學段結束，經學部教務處檢視學生學習表現，若發現學習成績未如理想，為幫助學生提高學習效能，開設英文（小四至高一級）、數學（小四至高一級）、理科（高一級）的保底促進班，以助其建立嚴謹有效的學習習慣，促進學生學習成功。